RECURSOS INFORMATICOS PARA LA DISCAPACIDAD MOTORICA

RECURSOS INFORMATICOS PARA LA DISCAPACIDAD MOTORICA

La utilización de algunos de estos programas pueden ser controlados por el scáner o por el ratón; para ello los ordenadores cuentan con unos conmutadores que permiten a los deficientes motóricos utilizarlo como instrumento educativo insustituible tanto para los aprendizajes escolares como para el juego. Se encuentra aquí, por lo tanto, una primera diferenciación a la hora de utilizar el ordenador; una, determinada por la propia utilización de éste para juegos y, otra segunda, relacionada con la naturaleza de estos programas, cuya principal característica es servir de acceso al ordenador. Ahora bien, esta presunta diferenciación no es tal si tenemos en cuenta que en ambos casos lo que se persigue es que la persona discapacitada, ya sea niño o mayor, pueda utilizar libremente las nuevas tecnologías de la comunicación.
En cuanto a los diferentes programas que podemos utilizar son muchos, por lo que aquí nos vamos a limitar a mencionar alguno de ellos como:

Plaphoons: Este software está pensado para ser utilizado como un comunicador y editor de plafones de comunicación. Es ideal para ser utilizado por personas con discapacidad motórica que no pueden comunicarse mediante la voz.

-Kanghooru: Se utiliza para realizar un barrido automático para cualquier programa.

-Teclado silábico: El teclado fonético-silábico consiste en que cada tecla representa una sílaba y la disposición de las teclas tiene una ordenación fonética. Está diseñado para aumentar la productividad a la hora de escribir, ya que mejora el tiempo que se tarda en encontrar la tecla deseada y con una pulsación se escriben dos o más letras.

-Pasa páginas: Permite la visualización y lectura de libros a través de un teclado que funciona por escaneo automático y activación por conmutador. Puede también ser activado por un sonido captado por un micrófono.

-AccessDOS:Facilita a las personas con discapacidades de movimiento o auditivas el uso del teclado y el ratón.

-ViaVoice: Con este programa se puede controlar el ordenador con la voz sin tocar ni el teclado ni el ratón con los dedos.

-Comunicador Morse: Facilita la comunicación de personas con fuertes discapacidades motóricas. A través de este comunicador pueden escribir en la pantalla del ordenador, hablar, jugar y controlar algunos elementos del entorno

http://ntic.educacion.es/w3//recursos2/atencion_diversidad/01_03_01.htm#dmotor

TECNOLOGÍA ADAPTADA.
Ya en los cincuenta IBM ideó un dispositivo que conectándose a la máquina de escribir, permitía a las personas con dificultades manuales, tipear ocupando sólo una mano.
En la década siguiente, inventó un mecanismo de reconocimiento de voz del usuario, el antecesor del Via Voice, un software para escribir y editar textos sin necesidad de teclado.
Su última creación es el Web Adaptation Technology (WAT), un software de accesibilidad a la red, orientado a personas con problemas de articulaciones y dificultades bajas o severas de visión (incluyendo la ceguera).
Con este programa, el usuario puede configurar cómo quiere ver, escuchar, y activar los sitios, ya que tiene la facultad de elegir el tamaño de las letras, de las imágenes, de los espacios entre líneas, optar por escuchar lo escrito- a distintas velocidades y en todos los idiomas- poniendo el cursor sobre lo requerido, facilitar el uso del mouse y el teclado, entre otras alternativas.
Además de ser fácil de instalar, el WAT tiene la ventaja de que permite guardar la configuración y activarla desde cualquier computador que tenga el programa, al
El teclado en Braille es un excelente complemento del JAWS, el software más utilizado por invidentes.
Por otro lado, basta con cerrar la sesión para que los usuarios que comparten el computador y no deseen usarlo, puedan acceder a las páginas de Internet tal como han sido subidas a la red.
Pese a que el WAT llegó a Chile a fines del año pasado, no está disponible en el mercado por su alto valor -US$35.000- (casi 20 millones) por lo que se distribuye en forma gratuita a las instituciones que lo soliciten.
Cecilia Anríquez, encargada de Asuntos Corporativos con la Comunidad de IBM, plantea que la empresa está consciente que para dejar en igualdad de condiciones a una persona con una incapacidad física, lo imprescindible es desarrollar tecnología. “Por esa razón, nuestro desafío para el siglo XXI es lograr la accesibilidad a la tecnología para cada miembro de la sociedad”, apunta.

Nueva herramienta para maestros de Educación Especial

• Los profesores de Educación Especial cuentan ya con un Manual de Comunicación en el cual podrán apoyarse para realizar sus labores de enseñanza a los niños con problemas de lenguaje.

• Saltillo.- El Manual de Comunicación fue editado por la Sección 38 del SNTE con la autoría de Nadia Columba Hernández de la Cerda, asesora del área de Comunicación en la Dirección de Educación Especial de la Secretaría de Educación y Cultura.
  
  “La idea de elaborar un Manual de Comunicación surge de la necesidad que tenemos en el estado. Hay 47 especialistas trabajando como terapistas de lenguaje, pero el perfil no corresponde a la atención que deben de estar brindando, sobre todo con los niños que tienen una discapacidad, asociados a una necesidad educativa especial”, dijo la autora.
  
  La intención es contar con un instrumento que sirva a los docentes del área de Comunicación y que no cuentan aún con la licenciatura en audición y lenguaje, pero que sin embargo sí tienen otra preparación como Educación Especial, Psicología o Trabajo Social.
  
  “Queremos que nuestros especialistas puedan manejar la información (de la especialidad de audición y lenguaje o comunicación) de un forma sencilla y práctica, de modo que puedan saber cómo se desarrolla el lenguaje de manera normal y puedan detectar cuando existe o hay una dificultad en el alumno”, explicó.
  
  En Coahuila se atiende a más de 2 mil 300 personas con algún tipo de discapacidad como sordos, ciegos, débiles visuales, o bien que tienen discapacidad intelectual o motora

Noticia

Según la OMS más de 37 millones de personas sufren de ceguera total y de no prevenir las enfermedades asociadas a esta condición, para el 2020 la cifra podría subir a 75 millones de afectados

Mañana se celebra el Día Mundial de la Salud Visual, fecha en la que cabe destacar las diferentes acciones emprendidas por instituciones y personas afectadas por condición de ceguera o deficiencia visual, por insertarlas a la sociedad de forma normal, así como prevenir la pérdida de visibilidad que en 80% de los casos es evitable si se toman las precauciones necesarias.

Muchas personas desconocen que la inserción social de los afectados por esta situación, es posible gracias al uso de diversas herramientas que permiten el desarrollo de una vida estándar, como por ejemplo, el bastón, que ayuda a la orientación, movilidad y conocimiento del entorno, así como los punzones, pautas e impresoras del método Braille, destinados a que las personas ciegas puedan leer y escribir a través de códigos con puntos táctiles.

En Aragua, específicamente, el Centro de Atención Integral de Deficiencias Visuales, ubicado en la urbanización San Isidro de Maracay, es el encargado de atender a más de 150 alumnos con edades comprendidas entre los seis y más de 60 años de edad, quienes reciben de forma gratuita clases de música, orientación e integración social, técnicas de comunicación y apoyo pedagógico, así como terapias ocupaciones que ayudan a la inserción de los discapacitados en diversas áreas de la sociedad.

Adriana Lanz, profesora del referido centro, explicó que pretenden desarrollar al máximo el potencial de los alumnos a través de distintas estrategias para hacer posible que estos niños, jóvenes y adultos adquieran independencia y autonomía en sus vidas, “aquí tenemos desde libros grabados que ellos van escuchando, pasando por punzones y accesorios del método Braille, hasta ábacos y tablas numéricas para iniciarse en el mundo de las matemáticas. De igual forma, no dejamos atrás el hecho de enseñarles a realizar tareas domesticas, como lavar, limpiar o cocinar dentro de sus posibilidades”.


PREVENIR LA CEGUERA ES LA CLAVE

De acuerdo a cifras ofrecidas por la Organización Mundial de la Salud, en el mundo hay más de 37 millones de personas ciegas y unos 124 millones de afectados con diversos tipos de deficiencia visual, estimando que de no prevenir los casos, para el 2020 podrían llegar a sobrepasar los 75 millones de personas con ceguera total.

Por esta razón, sensibilizar a la población sobre la prevención de la ceguera y conciencia de la salud visual con visitas frecuentes al oftalmólogo y revisión inmediata en caso de presentar molestias en la vista, constituyen piezas claves para el cuidado de este sentido que muchas veces no es apreciado con la importancia que amerita.

Enara, todo un ejemplo a seguir

Enara es una niña que cursa 5º de primaria. Presenta una deficiencia visual (posee menos de un 10 % de visión) pero eso no le supone un problema para llevar las clases al día, ni para trabajar como una alumna más. Para ello, lo ONCE les facilita un "sotfware"especial, y cuenta con un ordenador con pantalla grande y atril.

Aunque aún llevan poco tiempo, tanto ellas como el resto de alumnos se están adaptando y lo ven como algo normal, aunque es necesaria la colaboración de todos para que se produzcan una total integración.

Un aspecto a destacar de esta noticia, y que me parece interesante resalta, es el hecho de que los profesores de apoyo y los técnicos instructures de la ONCE realizan tareas para coordinar y orientar a los docentes, para que conozcan dicha tecnología.

Los programas que usa son Zoomtext y Jaws, facilitando la ampliación de los textos, además cuenta con la ayuda de la profesora que el adapta el material escolar a su ordenador.

Con todo ello podemos pensar que todavía tenemos esperanza para que estos niños puedan seguir una escolarización normalizada, sin necesidad de ser discriminados, tan solo es cuestión de recursos y formación adecuada del profesorado, pero la falta de recursos de los que carece la Administración y a veces incluso los propios colegios, no deben de suporne una barrera, ya que como hemos visto en este articulo, basta unos simples programas y algunos dominios no muy expertos sobre informáticas obtendremos grandes soluciones. Por otro lado en este tipo de deficiencia es más fácil llevar a cabo este tipo de adptaciones, eso sí, teniendo también en cuentra el grado de deficiencia, pero quizás esta sea la más fácil de subsanar utilizando las nuevas tecnologías.

"La Valijita Viajera"

El Centro de Estudios en Rehabilitación Nutricional y Desarrollo Infantil dentro de su línea de investigación y transferencia desarrolló un Sistema Informático Especializado, constituido por un software y un conjunto de materiales didácticos. el objetivo principal de esta aplicación es facilitar una completa promoción del desarrollo integral de niños discapacitados y al mismo tiempo ofrecer al docente una herramienta auxiliar a sus actividades diarias.

La “Valijita Viajera” como hemos aclarado anteriormente es un Sistema Informático Especializado (SIE) formado a su vez por un conjunto multimedia más un conjunto de materiales didácticos, cuyo objetivo es cumplimentar las actividades del pedagogo a fin de lograr una adecuada promoción del desarrollo integral de los niños en la etapa de preescolar (3-6 años).

1.1 DESCRIPCIÓN DEL SIE.

El SIE “La Valijita Viajera” está formado por diferentes situaciones de la vida cotidiana relacionadas con la higiene, interacciones sociales, actividades recreativas, entre otras…

Los dos principales componentes de “La Valijita Viajera” son:

• Los componentes de software: que se puede considerar la parte informática del proyecto el cual está formado por sonidos, imágenes y motores de síntesis de voz
• El material didáctico: son objetos concretos que vinculan al niño con diferentes actividades que éste sufre de manera cotidiana y que debe aprender a hacer solo. Se dividen en cuatro contenedores que incluyen acciones específicas cada uno de ellos. Los cuatro contenedores son los siguientes: “Buen Día”, “Me Visto”, “Los Olores”, “Los Animales”.

Este dispositivo informático que he expuesto anteriormente me parece muy interesante ya que además de la parte tecnológica e innovadora cuenta con un suplemento que nos puede ayudar a la hora de trabajar, en este caso, con el deficiente visual tanto con material tecnológico como con material didáctico. Creo que “La Valijita Viajera” puede ayudarnos a la hora de integrar al alumno en un aula ordinaria ya que gracias a que es innovador los demás alumnos mostrarán interés por el haciéndolo a éste el centro de atención en todo momento de la clase de educación infantil lo que provocará que todos quieran ser amigos suyos.

Bibliografía: http://teyet-revista.info.unlp.edu.ar/nuevo/files/No3/TEYET3-art09.pdf

Maquina de ver. Portatil para Ciegos

Elizabeth Goldring, científica y deficiente visual, ha desarrollado una máquina de ver portátil que permitirá a personas con discapacidad visual ver imágenes captadas por una cámara o procedentes de un vídeo.


Con este instrumento proyectaron una simple imagen directamente en la retina, más allá de las hemorragias del ojo que contribuyeron a su ceguera y Goldring pudo verla.


A partir de aquí, utilizó el aparato, que cuesta más de 75 mil euros (casi 100 mil dólares), para otras experiencias visuales: ver la cara de su médico, por ejemplo.

Y fue entonces cuando se propuso desarrollar una máquina más accesible y práctica, consiguiendo en 2006 una primera versión de sobremesa que cuesta unos 3 mil euros (menos de 4 mil dólares).

Ahora ha terminado una versión portátil "relativamente barata" porque sustituye el láser del SLO por una fuente de luz de alta intensidad mucho menos costosa, el LED.

La máquina mide 12.7 centímetros cuadrados y se utiliza con un trípode flexible en cuya parte superior se instala una cámara digital.

Las imágenes que capta la cámara viajan a un LCD iluminado por LED (al igual que ocurre en las televisiones y cámaras actuales) y esa información visual se concentra en un pequeñísimo punto de luz que se proyecta en el ojo.

Goldring ha probado con éxito su creación, pero ahora es el momento de que otras personas con problemas visuales hagan lo propio y demuestren finalmente su eficacia.

La científica se muestra emocionada no sólo porque puede salir a pasear con este dispositivo, sino porque además éste le permite tomar fotografías y verlas después, algo que le deja "expresarse visualmente con su ojo ciego".

Escuala Inclusiva y Nuevas tecnologías!

El pasado día 12 de septiembre finalizó la capacitación en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) para la Educación Inclusiva, organizada por el Ministerio de Educación en conjunto con la fundación CARE (Centro de Asistencia y Rehabilitación Especial) y el auspicio de la firma BGH.

Los encuentros se realizaron en las Aulas Digitales tanto en Ushuaia como en Río Grande y contó con una amplia concurrencia de docentes de educación especial, maestros acompañantes, tutores,  profesionales de Gabinete Psicopedagógico y personal de los Centros de Actividades Alternativas para Discapacitados (CAAD).

La subsecretaria de Educación Secundaria, Mónica Luengo, señaló que “es una capacitación que hasta ahora no habíamos tenido en la Provincia y que es bienvenida, ya que contamos con colegios que han recibido sus netbooks en las aulas, por lo que estamos trabajando para que los docentes incorporen esta herramienta en las prácticas pedagógicas y lograr que impacten sobre el aprendizaje de los alumnos”.

Desde el Ministerio de Educación además destacaron el trabajo realizado en los talleres de la Fundación CARE, a cargo de la licenciada en Gestión de la Calidad Educativa y Profesora de Discapacitados de la voz, el oído y la palabra, María del Pilar Ferro; el Ingeniero Químico, Miguel Antonio Yapur;  y la Profesora de Enseñanza Media, Normal y Especial en Filosofía, Especialista Superior Universitaria en Informática Educativa, Jarmila Havlik.

Luengo explicó que en estas capacitaciones se trabaja “en base a lo que propone la ley 26206 que es la inclusión de todos los alumnos en el sistema educativo y con calidad por lo que creo que ha llegado el momento, como decían los organizadores, que los alumnos con necesidades especiales dejen de decir no puedo para decir ahora sí puedo”.

Por su parte, la referente TIC y Coordinadora Provincial del Programa Conectar Igualdad, Alejandra Andurell, valoró el esfuerzo conjunto realizado por el Ministerio de Educación, el equipo TIC de la Provincia y la empresa BGH, además de la colaboración de los integrantes de CARE, quienes “se dedican a capacitar en las temáticas sobre discapacidad y tecnología, rampas digitales, TIC y educación inclusiva; por lo que tienen vasta trayectoria en relación al uso de las TIC para alumnos con necesidades diferentes”.

Estas jornadas fueron organizadas en 8 talleres dedicados primero a la sensibilización, “donde el docente pueda descubrir en la tecnología un elemento afín al alumno de hoy y que puedan encontrar un apoyo para poder lograr la alfabetización a través de las herramientas digitales”, apuntó Andurell.

Para concluir, la subsecretaria de Educación Secundaria expresó que “es un desafío para todos nosotros incorporar este elemento a la Educación, pero continuaremos brindando capacitaciones para que todos los docentes puedan llevar las nuevas tecnologías al aula”.

FUENTE:http://www.shelknamsur.com/

Un arma contra el autismo. E-Mintza.

Joaquín Fuentes Biggi es psiquiatra infantil en la policlínica Guipuzcua en San Sebastián y acaba de lanzar una novedosa aplicación informática que se dedica a dar voz a personas con trastorno del espectro autista (TEA).

La novedosa aplicación de este psiquiatra infantil llamada el e-Mintza es una aplicación que da voz a personas que no pueden o no saben utilizar ésta. Las personas con trastorno del espectro autista, como ya sabemos, tienen dificultad a la hora de comunicarse tanto de forma verbal como gestual, es decir tienen muy restringida su capacidad de comunicación, pero sin embargo tienen muy desarrollada su capacidad visual y espacial y tienden a la repetición. El e-Mintza lo que hace es aprovechar estas potencialidades espaciales y visuales de manera que la aplicación presenta una serie de pictogramas a los que la aplicación se encarga de dar voz. Actualmente el sistema tiene introducidos unos 400 pictogramas y puede almacenar hasta 9000.

El e-Mintza ha cambiado la vida de muchas familias y sus propulsores no dudan de los nuevos horizontes que abre. Centros de varios países están pidiendo ya la traducción a sus idiomas para aplicarlo en sus comunidades.

Cabe destacar también que esta aplicación es totalmente gratuita y es compatible con Windows, Android y Mac. Está financiado por el Ministerio de Industria y ha sido elaborado conjuntamente por la Fundación Dr. Carlos Elósegui, La Fundación Orange, con el apoyo de Nesplora y la colaboración excepcional de Gautena (Asociación de Autismo de Guipuzcua).

Para finalizar debemos aclarar que esta aplicación no solo sirve para personas con TEA sino que también es aplicable a niños con sordera que aún no han adquirido un lenguaje oral, personas intubadas, o con parkinson o alzheimer, afectados de ictus o traumatismos cerebrales, personas operadas de tumores de garganta... Es una aplicación que actúa como sistema aumentativo y que es de gran ayuda para personas que tienen dificultad para comunicarse o no pueden hacerlo.

Os dejo a continuación el enlace a la página para poder descargarse de forma gratuita el e-Mintza: http://fundacionorange.es/emintza_descarga.html

GRADIANT LLEVA LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS AAL A LOS CENTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL

GRADIANT lleva las nuevas tecnologías AAL a los centros de educación especial

Jueves, 07 de Abril de 2011 16:50

La primera visita de los técnicos y monitores de GRADIANT, Centro Tecnológico de Telecomunicaciones de Galicia ha sido en el Centro de Educación Especial Infanta Elena de Monforte de Lemos.
La actividad está cofinanciada por FECYT y el Ministerio de Ciencia e Innovación.
Treinta alumnos, acompañados de los docentes y cuidadores del centro, pudieron disfrutar de seis actividades diferentes, basadas en distintas tecnologías
El objetivo es mostrarles diferentes sistemas dentro del entorno de tecnologías AAL que pueden mejorar la calidad de su aprendizaje y su calidad de vida.
Hasta el mes de junio, GRADIANT seguirá visitando centros por toda Galicia.


Un total de 8 técnicos de GRADIANT, acompañados de monitores especializados, han pasado el día en el Centro de Educación Especial Infanta Elena de Monforte. Allí han enseñado a través de juegos diferentes tecnologías a 30 alumnos y han explicado en profundidad el funcionamiento y el manejo de las mismas a los docentes del centro.
Las actividades han tenido una muy buena acogida y tanto los alumnos como los profesores han colaborado activamente, implicándose en las demostraciones y prácticas.

Esta jornada de aprendizaje mutuo, ha servido para que muchos de los sujetos implicados en la educación de estos alumnos sean conscientes de las posibilidades reales que ciertas tecnologías les ofrecen. La gran mayoría de las aplicaciones mostradas en la visita son libres, por lo que alumnos, docentes y padres pueden continuar usándolas una vez terminada la visita, en su casa o en el centro. El objetivo es que estos sistemas contribuyan a mejorar la calidad de su aprendizaje y en la medida de lo posible, su calidad de vida.

CUADERNOS DIGITALES PARA CIEGOS

NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A SUJETOS CON DEFICIENCIA VISUAL.
INTEGRACION DE NIÑOS CIEGOS.
Un proyecto de la ONCE para integrar a los niños ciegos en el aula, premio Handinnov 2008 de la UE.

Reconocimiento a nivel europeo a la labor integradora de la ONCE en materia educativa, con la iniciativa ACCEDO.
El proyecto de accesibilidad a contenidos educativos a través de la tecnología digital impulsado por la ONCE bajo la denominacion "Accedo".
El concurso tiene como objetivo recompensar aquellas iniciativas innovadoras a favor de los jóvenes con discapacidad, tanto en su vida educativa con en la profesiona o social, dentro de la linea de objetivos fijados or el reciente Convenio de la ONU de los derechos de las personas con discapacidad.
El grupo ACCEDO(Accesibilidad a Contenidos Educativos) es un equipo multiprofesonal integrado por técnicos de la ONCE y su Fundación, actualmente compuesto por 24 profesionales entre maestros, técnicos de produccion e instructores. Su principal OBJETIVO, es defender la necesidad de crear una escuela completamente accesible para las personas con discapacidad visual, aprovechando las posibilidades que brindan los avances de las NUEVAS TECNOLOGIAS.
El uso de la tecnologia digital por parte de los alumnos con discapacidad les permite una mayor posiblilidad y mças fácl acceso a la información, a materiales y recursos didácticos y una mayor posibilidad de ampliar el abanico en sus expectativas formativas y laborales, y ,por ende, sociales.
ACCEDO ha desarrollado una experiencia pionera con la empresa HP para que los niños ciegos o con deficiencia visual puedan utilizar CUADERNOS DIGITALES (tablet PC) como herramienta de trabajo y ha elaborado una seria de pautas que sirvan como guia y referencia de aquellos profesionales implicados en el diseño y desarrollo de plataformas y entornos educativos digitales, de forma que sean accesibles y utilizables por los alumnos con cualquier tipo de discapacidad visual. Además, asesora y colabora con los organismos públicos y empresas informáticas, editoriales, etc, para el desarrollo de software y hardware accesibles.

¿Qué es DISCADIY?

DiscaDIY es una comunidad de práctica que se basa en el DIY (significa literalmente "Hazlo tu

mismo") y que busca reunir a creadores y receptores de soluciones sencillas y económicas que mejoran distintos problemas de accesibilidad de los discapacitados, en distintos aspectos de su vida cotidiana y, especialmente, en lo que al uso de los ordenadores e Internet se refiere.

Se pueden compensar las limitaciones de la diversidad funcional mediante sistemas y dispositivos de accesibilidad. Sin embargo, en muchos casos, sus precios quedan fuera del alcance de muchas personas y familias que, además, tienen importantes necesidades por cubrir. Aquí es donde entran los DiscaDIY, tanto para solucionar necesidades no cubiertas como para ponerlas al alcance del máximo número de economías posible

Un discadiy, en singular, es un proyecto que soluciona una necesidad específica de un colectivo de discapacitados. Inicialmente, está compuesto por documentacion que permite a los receptores elaborar la solución de la forma más sencilla posible. Preferentemente, dicha documentación incorporará abundante apoyatura gráfica para facilitar el uso de la documentación, y siempre será bienvenida la apoyatura con video.

Pretende que, en lo posible, las personas con discapacidad y sus amigos y familiares no tengan que inventar la rueda por sí mismos cada vez que quieran mejorar un aspecto de su vida cotidiana, sino que puedan aplicar las innovaciones de otros.

No hay restricciones a la hora de emplear los discadiy: toda la documentación reunida en DiscaDIY se publica bajo licencias copyleft.

Principios básicos de DiscaDIY

• Utilidad: Que sirva para que cada cual pueda hacer las cosas por sí mismo.
• Creatividad y originalidad
• Economía: el sector de la discapacidad se caracteriza por precios abusivos. Con DiscaDIY queremos que las personas con diversidad funcional y sus familias no tengan que padecer esta característica y puedan fabricarse diferentes artilugios a un precio asequible siguiendo instrucciones DIY.
• Sencillez: cada solución DIY debe caracterizarse por ser inteligible y reproducible por cualquier persona, sin necesidad de que tenga conocimientos especiales en diferentes materias.
• Diálogo entre emisores y receptores de soluciones. Un principio básico de DiscaDIY es que se adapte a necesidades reales de potenciales destinatarios. Por eso, el feedback entre quienes propones soluciones y quienes tienen las necesidades es imprescindible

http://www.discadiy.org/doku.php?id=todo_sobre_discadiy:que_es_discadiy